••UV HEURISTICA••

LA UVE HEURISTICA. Es una herramienta que guía a los estudiantes a pensar y aprender durante la realización de los experimentos en el laboratorio. Fue desarrollada en los 70´s para ayudar a profesores y estudiantes a entender el propósito del trabajo científico en el laboratorio y permite a los alumnos entender el proceso de construir su propio conocimiento durante las experiencias de laboratorio . La estructura general de la UVE es una simplificación del diseño original de Novak y Gowin que adaptamos a nuestra propuesta de trabajo. Las seis áreas que se incluyen en este mapa: pregunta central, palabras clave, procedimiento, observaciones, resultados y conclusiones se interrelacionan y representan la producción del conocimiento. La pregunta central está en el centro del diagrama y guía el experimento. La pregunta central debe estar claramente establecida, guiada hacia un concepto y requiere de la recolección de datos. Dependiendo del tipo de experimento de laboratorio, se da al estudiante o se deja que él la establezca. Una vez identificada la pregunta, los estudiantes crean una lista de palabras clave relacionadas con la pregunta. Se propicia que trabajen juntos para identificar las palabras, aunque algunas veces hay que ayudarlos con ideas. De ese listado, el profesor puede inferir el nivel de conocimientos que tiene el alumno acerca del tema y ver si posee el conocimiento para llevar a cabo el experimento. Debajo de esa lista, los estudiantes construyen el mapa conceptual utilizando los términos mencionados. Al hacerlo, empiezan a entender la relación entre los términos y la pregunta central. Conforme los estudiantes proceden a realizar el experimento y aplican los conceptos en el laboratorio, se les anima a modificar el mapa conceptual inicial. En la parte inferior del diagrama UVE se coloca el procedimiento. Aquí los alumnos escriben el diagrama de flujo que usarán para responder a la pregunta central. En la parte derecha, (observaciones y resultados) anotan los datos recolectados y el análisis correspondiente. En la parte de arriba, los alumnos reportan sus conclusiones basados en la experiencia del laboratorio. Los diagramas UVE son formatos gráficos que fomentan la comunicación. Conforme se construye el mapa, los estudiantes trabajan en grupos, hablando entre sí para desarrollar cada área. Aquí es donde los educandos construyen “socialmente” su conocimiento con sus iguales. Las UVE´s, como una alternativa al reporte tradicional, permiten a los docentes “ver” el pensamiento de los estudiantes. Son una herramienta que ayuda a los estudiantes en el desarrollo del conocimiento científico. J.A.R.D.

SITUACION DE ENUNCIACION: REVISTA CAMALION

LA GUITARRA QUIEN LO DICE: Juan pablo Latorre. COMO LO DICE: Informativo e instructivamente. PARA QUE LO DICE: Brindar conocimientos para ser un buen guitarrista. A QUIEN LO DICE: A personas interesadas con la guitarra y la música. TONALIDAD: Intencional. EL CUERPO Y LA NATURALEZA DEL RITMO Y LA DANZA QUIEN LO DICE: Tatiana moreno seudónimo (Tatiana cutucumay). COMO LO DICE: Interrogativa, propositiva y argumentativamente. PARA QUE LO DICE: Liberación del cuerpo del espíritu y del conocimiento. A QUIEN LO DICE: A las personas que tienen un gusto por el movimiento corporal, el baile, el ritmo, y a las personas cohibidas por lo anterior. TONALIDAD: Intencional. ARTES PLASTICAS QUIEN LO DICE: Juan David Hernández correa (artista plástico). COMO LO DICE: Informativa, propositiva y pedagógicamente. PARA QUE LO DICE: Dar a conocer las ramas propias de las artes plásticas e instruir metodológicamente las propiedades de algunos. A QUIEN LO DICE: Como mínimo a un interlocutor de nivel medio educativo sin exclusión de algún público. TONALIDAD: Intencional. LA COMEDIA DEL ARTE QUIEN LODICE: Marcelo peña yara. COMO LO DICE: Informativo. PARA QUE LO DICE: Ampliar conocimientos acerca de la comedia. A QUIEN LO DICE: A todo aquel interesado por la cultura general y la comedia. TONALIDAD: Intencional. SOBRE LAS PRIMERAS IMÁGENES PROYECTADAS EN COLOMBIA QUIEN LO DICE: Alejandra Sánchez a. COMO LO DICE: Informativo. PARA QUE LO DICE: Conocer acerca del cine en sus principios en Colombia. A QUIEN LO DICE: A todo aquel interesado por el cine y la cultura general. TONALIDAD: Intencional. DARIO LEMOS EL SANTO DEL NADAISMO. QUIEN LO DICE: Jhon e campos. COMO LO DICE: Informativo y valorativo. PARA QUE LO DICE: Conocer acerca del nadaísmo y Darío Lemos. A QUIEN LO DICE: A todo aquel interesado por adquirir conocimientos literarios y generales. TONALIDAD: Intencional y apreciativa. En su primera edicion la revista camalion es un proceso, como medio de exprecion juvenil sus textos son reales y claros, giran en torno al arte, informando de una manera pedagogica a toda clase de publico, un publico que de una critica constructiva de su alrededor y realidad jaime eduardo rubiano andreson suares jhon edison martines dilton mosquera wilton carmona hernandez juan alejandro reinoso

•TEXTO VS DISCURSO•

LEER UN TEXTO El texto es la unidad superior de comunicación y de la competencia organizacional del hablante. Su extensión es variable y corresponde a un todo comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carácter comunicativo, pragmático y estructural permiten su identificación. Ahora bien, en la descripción de un texto, hay que considerar factores en relación con la competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual. Seguro que podemos formalizar una definición a partir de nuestra experiencia. Así podríamos decir, por ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo más que una oración, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez organizadas en párrafos. Lo cual no estaría nada mal por cuanto, en parte, efectivamente eso es un texto. Sólo que aquí nos proponemos ir más allá de nuestra rica experiencia como usuarios y aprovechar los aportes de lingüistas y semiólogos que han indagado en esta definición. LEER UN DISCURSO Es una noción con muchos sentidos, Un discurso es un texto argumentativo en el que se realiza una exposición razonada ante un auditorio. Aunque el discurso es una forma de expresión oral, exige una preparación escrita previa. Para preparar un discurso es preciso tener en cuenta una serie de características, entre las que se destacan el auditorio, la intención y el tiempo. El auditorio. Las características del público oyente y del lugar donde va a pronunciarse el discurso influyen tanto en el tono como en el contenido de que se va a decir. La intención. Aunque el propósito de todo texto argumentativo es convencer, la finalidad o intención con que se hace varía mucho de un tipo de discurso a otro. Así, por ejemplo, no es lo mismo preparar una arenga, en la que se pretende mover a la acción, que pronunciar un sermón, en el que intenta modificar determinada conductas, o pronunciar un discurso político, en el que se pretende difundir determinadas ideas. El tiempo. La duración del discurso determina tanto la organización como la extensión que se debe dar a cada parte del mismo.

EL TEXTO

TEXTO composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable, desde una obra literaria como "El Quijote" al mensaje de volcado de pila del kernel Linux. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafía) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario texto claro original. En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos "macroproposición". También es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que habla de un tema determinado. ¿Cómo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos: 1. Leer atentamente el párrafo. 2. Identificar "núcleos" (lo importante del párrafo) y escribirlos en forma de oración simple. 3. Identificar la información adicional . 4. Relacionar esos núcleos a través de una oración compleja unida por uno o varios conectivos. Texto lingüístico De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya sea gráfico o fónico que nos permite vizualizar las palabras que escuchamos que es utilizado para manifestar el proceso lingüístico. Mientras Hjelmslev usa ese término para designar el todo de una cadena lingüística ilimitada (§1). En lingüística no todo conjunto de signos constituye un texto. Se le llama texto a la configuración de lengua o habla y se utilizan signos específicos (signo de la lengua o habla) y está organizada según reglas de el habla o idioma. Texto como "diálogo" y texto como "monólogo" Otra noción importante es que los "textos´" (y discursos) no son sólo "monologales". En lingüística, el término texto sirve tanto para producciones en que sólo hay un emisor (situaciones monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios intercambian sus papeles (situaciones poligestionadas o policontroladas) como las gafogsfoconversaciones. Ejemplos: 'Monologales Oral: Una declamación, un discurso político. Escrita: Una carta de solicitud o una novela. Dialogales Oral: Una conversación en un bar o en un banco. Escrita: Una conversación por chat. Características Artículo principal: Criterios de textualidad Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. Las principales son: Cohesión. Coherencia. Significado. Progresividad. Intencionalidad. Clausura o cierre. Adecuación. Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete características: 1. Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global. 2. Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre sí. 3. Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario. 4. Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa. 5. Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión. 6. Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado. 7. Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos). Así pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado en una situación comunicativa e inmerso en otros textos o géneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante. Tipologías textuales Artículo principal: Tipos de texto A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos se han propuesto tipologías textuales. Estas se basan en distintos criterios como la función que cumple el texto en relación con los interlocutores o la estructura global interna que presenta. Se ha hecho muy común dividir los textos por el predominio de características... Narrativas Descriptivas Argumentativas Conmutativas Explicativas

Existen una gran variedad de formatos para crear archivos textuales, todo depende del software utilizado. Algunas aplicaciones sólo permiten almacenar texto simple, pero otros procesadores de texto se han convertido en herramientas muy complejas que permiten una gran variedad de formatos para crear archivos de texto y que ofrecen también la posibilidad de convertir unos formatos a otros. Algunos de estos formatos son de simple almacenamiento del texto (txt), otros permiten establecer la tipografía, estilos y apariencia de párrafos, páginas, etc. (doc), otros inciden en la forma o formato de impresión utilizando un sistema de marcadores que permite definir el contenido de las páginas con independencia del dispositivo de salida utilizado (PostScript) y algunos aseguran la integridad del contenido y la presentación del documento tal y como ha sido guardado (PDF o formatos de documentos portables). Incluso hay softwares específicos que sirven para la edición y maquetación de documentos largos y complejos.

J.A.R.D

ANALISIS DE LA PELICULA "LA NOCHE DE LOS LAPICES"

Desde mi punto de vista sobre esta pelicula es mostrar la historia de 6 amigos estudiantes del colegio de bellas artes en ciudad de plata, argentina en 1976. En mi opinion, resalta la vida de Pablo Diaz con sus amigos estudiantes ya nombrados, organizaron cierta marcha para reclamar su boleto el cual los identifique, el gobierno militar de esos tiempos queria suspender el voleto los chicos deciden hacer pancartas, volantes tapados de cara hacen todo lo posible para no ser reconocidos, el gobierno espia para reconocer cabecillas del "supuesto" movimiento, el 16 de septiembre los militares secuestran a los estudiantes por la noche entran a sus casas, excluyendo a Pablo, que despues lo capturan y junto con sus compañeros los torturan y les hacen preguntas las cuales los jovenes no saben respuesta, finalmente dejan en libertad a Pablo pero falsa libertad por que lo encarcelan y obligan a cumplir una pena y a callar, el acepta las condiciones y hasta el momento no se sabe nada de los compañeros de Pablo. J.A.R.D

MAPA CONCEPTUAL

JUAN ALEJANDRO REINOSO 12-09-2009

BARAKA Imprecionante documental sobre las relaciones entre el hombre y la tierra. Baraka en el idioma sufi puede traducirce como "bendicion", "aliento" o "esencia de la vida" rodada en cinco continentes, veinticuatro paises su director Ron Fricke recoje espectaculares imagenes de color y sonido que muestran con poderosa fuerza la estrecha relacion entre el hombre y su entorno, evitando las palabras exitando la vista, el oido, e imaginacion. Tiene esenas impactantes como la niña indigena mirando tras unos arbustos la bastante civilizacion super poblada, la motocierra cortando el arbol, la comparacion de las multitudes de personas en las diferentes estaciones, calles, centros comerciales; con la produccion masiva de pollos, los monjes en sus respectivos rituales. un exelente documental donde da a conocer el daño que los humanos hijos de la "pacha mama" madre tierra, estamos causando; un poco de conciencia. JUAN ALEJANDRO REINOSO 6 09 2009

DISCURSO Un discurso tiene diferentes significados: • En el uso cotidiano un discurso es un mensaje: el acto verbal y oral de dirigirse a un público. Su principal función ha sido desde sus orígenes comunicar o exponer pero con el objetivo principal de persuadir. • El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras, es la exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de persuadir, y que ella como dijimos se encuentra conformada por tres aspectos que son: Tema o contenido del discurso, Orador y Auditorio. • También podemos decir que un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y referencia; en segundo lugar, un acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto de actos convencionalmente asociados al acto ilocutivo; finalmente, un acto perlocutivo o perlocucionario, o sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (oyente). • En lingüística y en las ciencias sociales y cognitivas el discurso es una forma de lenguaje escrito (texto) o hablado (conversación en su contexto social, político o cultural). En la antropología y la etnografía se habla también de evento de comunicación. En la filosofía, por ejemplo con Foucault, un discurso es más bien un sistema de discursos, un sistema social de pensamiento o de ideas ANALISIS DEL DISCURSO es una 'trans-disciplina' que se desarrolló en los años 1960s en la antropología, la lingüística, la sociología, la filosofía, y la psicología, y después también en otras disciplinas, como la historia y el estudio de la comunicación. Dado la multiplicidad de los enfoques, el discurso se puede definir como una estructura verbal, como un evento comunicativo cultural, una forma de interacción, un sentido, una representación mental, un signo, etc. Tanto el discurso hablado como el discurso escrito (texto) se considera hoy en día como una forma de interacción contextualmente situada. Como estructura verbal, un discurso es una secuencia coherente de oraciones. La coherencia global se define por los temas o tópicos que se expresan por ejemplo en los titulares o los resúmenes del discurso. Aparte de sus estructuras secuenciales, los discursos tienen muchas otras estructuras en varios niveles, por ejemplo estructuras de la gramática (fonología, sintaxis, semántica), el estilo, las estructuras de la retórica (como metáforas, eufemismos), y las estructuras 'esquemáticas' que definen el formato global del discurso, como la argumentación, la narración, o el formato convencional de una noticia en la prensa.